OBJETIVO:

Oferecer conhecimento teórico sobre a prática da Orientação Parental.

PÚBLICO–ALVO:

Pais, Profissionais e Estudantes das áreas da Saúde e Educação, interessados em compreender a prática da Orientação Parental.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

• O que é orientação parental?
• O que é disciplina positiva? Como se articula com o AT?
• Orientação parental X treinamento parental
• Estilos parentais e as habilidades do dia a dia
• Como transmitir valores
• Como criar uma rotina possível
• Seguimento de regras e resolução de conflitos
• Como educar sem punir
• Qual a importância da educação emocional
• Como construir uma comunicação eficaz

CORPO DOCENTE:

Jessica Moreira

Gestora do Pais em Foco – Núcleo de Orientação e Treinamento Parental da Equipe AT. AT Escolar Sênior. Psicóloga formada pela Universidade Anhembi Morumbi (UAM). Formação em Análise do Comportamento pelo Instituto Par. Pós-Graduação em Gênero, Sexualidade e Direitos Humanos. Aprimoramento em Acompanhamento Terapêutico pela Equipe AT. Experiência em acompanhamento terapêutico com crianças, adolescentes e adultos. Atuação em treino de habilidades sociais e hábitos de estudo. Educadora Parental pelo Instituto Positive Discipline Association. Psicóloga da Equipe AT. Supervisora da Equipe AT.

Lucas Fernandes

Gestor do Pais em Foco – Núcleo de Orientação e Treinamento Parental da Equipe AT. Psicólogo formado pela Universidade Nove de Julho. Especialista em terapia comportamental e cognitiva pela Universidade de São Paulo (USP). Educador parental pelo Instituto Positive Discipline Association. Dez anos de experiência em acompanhamento terapêutico com atuações no contexto escolar, hábitos de estudos e casos psiquiátricos. Acompanhante terapêutico nível máster e supervisor na Equipe AT. Voluntário no Ambulatório PRATA – IPq.

DATA: 26/09/2026 (Sábado) – 09h às 11h – período da manhã

ONDE: Online via Plataforma Zoom

INVESTIMENTO: R$ 75,00 (setenta e cinco reais)

FAÇA SUA INSCRIÇÃO: https://pay.kiwify.com.br/VVj1ERv 

MAIS INFORMAÇÕES:

cursosequipeat@gmail.com
Whatsapp (11) 94530-2668 (Gestão de Cursos Equipe AT)

DÚVIDAS = nosso Whatsapp: https://wa.me/5511945302668

REFERÊNCIAS PRÉVIAS:

• Dalgalarrondo P. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 3ª ed. Porto Alegre: Artmed; 2018.
• Filho FA de AP. Transtorno do neurodesenvolvimento e suas complexidades. Revista Acadêmica Online. 2024;10(53):e352. Disponível em: https://doi.org/10.36238/2359-5787.2024.v10n53.352
• Muszkat M, Cardoso T. Neuroplasticidade e intervenções precoces. In: Salles J, Haase V, Malloy-Diniz L, organizadores. Neuropsicologia do desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed; 2016. p. 161-6.
• American Psychiatric Association. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. Porto Alegre: Artmed; 2023.
• Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 jul. 2015.
• Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil: Seção 1, Brasília, DF, n. 248, p. 27833, 23 dez. 1996.
• Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP; 2008.
• Pellicano E, den Houting J. Annual Research Review: Shifting from ‘what works’ to ‘what matters’ in autism science. J Child Psychol Psychiatry. 2022 Feb;63(2):156-70.
• Barkley RA. Concentration deficit disorder (sluggish cognitive tempo). In: Barkley RA, editor. Attention-deficit hyperactivity disorder: a handbook for diagnosis and treatment. New York: Guilford Press; 2015. p. 81–115.
• Young S, Adamo N, Ásgeirsdóttir BB, Branney P, Beckett M, et al. Expert consensus statement on females with ADHD. BMC Psychiatry. 2020;20:404.
  doi: 10.1186/s12888-020-02707-9
• Salazar de Pablo G, Pastor Jordá C, Vaquerizo-Serrano J, Moreno C, Cabras A, Arango C, et al. Systematic review and meta-analysis: efficacy of pharmacological interventions for irritability and emotional dysregulation in autism spectrum disorder. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2023;62(2):151–68.
• SCHNEIDER, L. R.; PEREIRA, R. P. G.; FERRAZ, L. Prática Baseada em Evidências e a análise sociocultural na Atenção Primária. Physis: Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 30(2), e300232, 2020.
• Dawson P, Guare R. Executive Skills in Children and Adolescents: A Practical Guide to Assessment and Intervention. 3rd ed. New York: Guilford Press; 2018.
• Armstrong T. Neurodiversity in the Classroom: Strength-Based Strategies to Help Students with Special Needs Succeed in School and Life. Alexandria: ASCD; 2012.
• Hume K, Steinbrenner JR, Odom SL, et al. Correction to: Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism: Third Generation. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2022.
• Collins IM, Halter F, Schächinger Tenés LT, et al. A Meta-Analysis of Applied Behavior Analysis-Based Interventions to Improve Communication, Adaptive, and Cognitive Skills in Children on the Autism Spectrum. Review Journal of Autism and Developmental Disorders. 2025 May 16.
• Frost KM, Ingersoll B. Mapping the active ingredients and mechanisms of change of a naturalistic developmental behavioral intervention using mixed methods. J Early Interv. 2024 Jun;46(2):155-173. doi: 10.1177/10538151231217450. Epub 2023 Dec 17. PMID: 39712350; PMCID: PMC11661858.
• Butterworth B. Developmental dyscalculia. In: Handbook of clinical neuropsychology. 2nd ed. London: Oxford University Press; 2011. p. 433–47.
• Hatim HA, Alyasseri ZAA, Jamil N. A recent advances on autism spectrum disorders in diagnosing based on machine learning and deep learning. Artif Intell Rev [Internet]. 2025;58(10):313. Disponível em: https://link.springer.com/10.1007/s10462-025-11302-x  
• Micai M, Fatta LM, Gila L, Caruso A, Salvitti T, Fulceri F, et al. Prevalence of co-occurring conditions in children and adults with autism spectrum disorder: A systematic review and meta-analysis. Neurosci Biobehav Rev. 2023;155:105436. doi:10.1016/j.neubiorev.2023.105436. 
• Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial (Seesp). (2008). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/Seesp.
• Lei No 12.764, de 27 de dezembro de 2012: Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Brasília, DF: Diário Oficial União, 2012b.
• Decreto no 8.368 de 02/12/2014. Brasília, DF: Diário Oficial da República Federativa do Brasil, 2014a.
• Portaria no 1.060, de 5 de junho de 2002, a Política Nacional de Saúde da Pessoa com Deficiência. Brasília – DF: Ministério da Saúde: Secretaria de Atenção à Saúde, 2002.
• Diretrizes de Atenção à Reabilitação da Pessoa com Transtornos do Espectro do Autismo (TEA). 1. ed. Brasilia-DF: Ministério da Saúde: Saúde, Secretaria de Atenção à Estratégicas, Departamento de Ações Programáticas Diretrizes, 2014b